3. ОУД.01 Русский язык

Подписан: ГБУ КАЛИНИНГРАДСКОЙ
ОБЛАСТИ ПОО "КОЛЛЕДЖ МЕХАТРОНИКИ И
ПИЩЕВОЙ ИНДУСТРИИ"
DN: INNLE=3913010741, E=mail@proftop39.ru,
INN=390402839539, SNILS=11059661540,
OGRN=1063913016166,
STREET=Коммунистическая 7, C=RU, S=39
Калининградская область, L=Светлый, O="ГБУ
КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ПОО ""
КОЛЛЕДЖ МЕХАТРОНИКИ И ПИЩЕВОЙ
ИНДУСТРИИ""", T=Директор, G=Андрей
Валерьевич, SN=Даниленков, CN="ГБУ
КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ПОО ""
КОЛЛЕДЖ МЕХАТРОНИКИ И ПИЩЕВОЙ
ИНДУСТРИИ"""
Основание: я подтверждаю этот документ
Дата: 2022.06.17 15:30:28+02'00'

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Русский язык

2022 г.

Программа учебной дисциплины «Русский язык» разработана на основе
требований

ФГОС

среднего

общего

образования,

предъявляемых

к

структуре,

содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык», и в
соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования
в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования
на

базе

основного

государственных
специальности

общего

образования

образовательных
среднего

с

учётом

стандартов

профессионального

и

требований

получаемой

образования

федеральных

профессии

(письмо

или

департамента

государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259.
Организация-разработчик:

государственное

бюджетное

учреждение

Калининградской области профессиональная образовательная организация «Колледж
мехатроники и пищевой индустрии»
Разработчик: Мезина Алла Сергеевна, преподаватель

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

стр.
4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

13

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

13

6. ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

16

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Русский язык
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих в
соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами
среднего профессионального образования по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей.
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык»
предназначена для изучения русского языка в профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП
СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных
рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Программа учебной дисциплины «Русский язык» разработана на основе
требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре,
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык», и в
соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования
в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования
на базе основного общего образования с учётом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности среднего профессионального образования (письмо департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными
организациями, реализующими образовательную программу среднего общего
образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования; программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего
звена (ППКРС, ППССЗ).
Содержание программы «Русский язык» направлено на достижение
следующих целей:
 совершенствование общенаучных умений и навыков обучаемых: языковых,
речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
 формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой,
лингвистической (языковедческой), коммуникативной, кльтуроведческой);
 совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка,
правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и
письменной речи в разных речевых ситуациях;
 дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений навыков.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
учебная дисциплина «Русский язык» является учебным предметом обязательной
предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
Учебная дисциплина «Русский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного
плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (ППКРС, ППССЗ).

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и − отражает
культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков,
осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры;
− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
− способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных
высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность
речевого самосовершенствования;
• метапредметных:
− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием),
говорением, письмом;
− владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных
знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и
межкультурного общения;
− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
− умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств массовой информации,
информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных,
коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
• предметных:
− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение
знаний о них в речевой практике;
− сформированность умений создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале
изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной
речью;
− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов, сочинений различных жанров;

− сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях
русского языка;
− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать
свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и
письменных высказываниях;
– владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-−
родовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
– сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Введение
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык
и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке
материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском
литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий
СПО и специальностей СПО.
Практические занятия
Освоение общих закономерностей лингвистического анализа.
Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как
науке и анализу методов языкового исследования.
1. Язык и речь. Функциональные стили речи
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность,
уместность употребления языковых средств.
Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение
и др.
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официальноделового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
Публицистический
стиль
речи,
его
назначение.
Основные
жанры
публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи.
Особенности построения публичного выступления.
Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование
изобразительно-выразительных средств и др.
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое
целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте.
Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац
как средство смыслового членения текста.
Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).
Соединение в тексте различных типов речи.
Лингвостилистический анализ текста.
Практические занятия
Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи.
Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу).

Анализ структуры текста.
Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста.
Освоение видов переработки текста.
Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.
Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на
лингвистическую.
2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение
буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в
стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.
Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения.
Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование
орфоэпического словаря.
Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс,
аллитерация.
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление
буквы ь. Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с-.
Правописание и/ы после приставок.
Практические занятия
Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского
языка.
Сопоставление устной и письменной речи.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах
письменных текстов.
Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.
Наблюдение над выразительными средствами фонетики.
3. Лексикология и фразеология
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова.
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как
выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их
употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов,
паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская,
заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной
речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая
лексика.
Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.
Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления
традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и
поговорки.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в
речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексикофразеологический
разбор.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в
употреблении фразеологических единиц и их исправление.
Практические занятия
Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц –
выведение алгоритма лексического анализа.
Наблюдение над функционированием лексических единиц в речи, выработка
навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер
употребления.

Лексический и фразеологический анализ слова.
Подбор текстов с изучаемым языковым явлением.
Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.
Составление связного высказывания, в том числе на лингвистическую тему, с
использованием заданных лексем.
4. Морфемика, словообразование, орфография
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия
и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.
Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об
этимологии. Словообразовательный анализ.
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных
стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при/ пре-. Правописание сложных слов.
Практические занятия
Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.
Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с
морфемами-синонимами.
Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление
словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью
различных словообразовательных моделей и способов словообразования.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах
письменных текстов.
Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов,
слов одной структуры.
Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания
внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.
5. Морфология и орфография
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма
и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в
построении текста. Основные выразительные средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных.
Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание
окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных.
Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен
существительных в речи.
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.
Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор
имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных.
Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое
и других с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды
местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.
Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений
в тексте. Синонимия местоименных форм.
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с
глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте
форм одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью
повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в
художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и
страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий.
Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных
прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным
оборотом. Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий
совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями.
Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
Морфологический разбор деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения
предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий.
Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака
действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов
категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в
речи.
Служебные части речи
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных
предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление
предлогов
в
составе
словосочетаний.
Употребление
существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также,
чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство
связи предложений в тексте.
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с
разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление
частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и
звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление
междометий в речи.
Практические занятия
Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии:
грамматические категории и грамматические значения; выведение алгоритма
морфологического разбора.
Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в
тексте.
Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и
синтаксических признаков слов разных частей речи.
Сопоставление лексического и грамматического значения слов.
Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи
обучающихся.
Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных
словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения;

использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям
речи.
Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с
использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах
письменных текстов.
Подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами.
6. Синтаксис и пунктуация
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное
синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.
Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение
словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания;
восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции
и роль порядка слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между
подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия
составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство
связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство,
дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства
времени и места как средство связи предложений в тексте.
Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и
двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях
речи. Использование неполных предложений в речи.
Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и
знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика
ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление
определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление
приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного
оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.
Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.
Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами
предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных
слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между
ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи
как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в
сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с
различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях
речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика
простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения,
сложные союзные и бессоюзные предложения).
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой
речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
Практические занятия
Исследование текстов для выявления существенных признаков синтаксических
понятий, освоения основных научных положений о синтаксическом уровне современной
системы русского языка, ее нормах и тенденциях развития.
Наблюдение над существенными признаками словосочетания.
Особенности употребления словосочетаний.
Синонимия словосочетаний.
Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения;
использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного
предложения.
Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании.
Сопоставление устной и письменной речи.
Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных
текстов.
Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное
предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами /
сложноподчиненное
предложение
с
придаточными
определительными
и
обстоятельственными и др.
Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) предложения.
Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по
схемам.
Составление связного высказывания с использованием предложений определенной
структуры, в том числе на лингвистическую тему.
Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.

КОНСУЛЬТАЦИИ
ЭКЗАМЕН
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ), ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
ПРОЕКТОВ
Русский язык среди других языков мира
Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.
Языковой портрет современника.
Молодежный сленг и жаргон.
Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного
языка.
А.С. Пушкин – создатель современного русского литературного языка.
Русский литературный язык на рубеже XX–XXI веков.
Формы существования национального русского языка: русский литературный язык,
просторечие, диалекты, жаргонизмы.
Язык и культура.

Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной
речи.
Вопросы экологии русского языка.
Виды делового общения, их языковые особенности.
Языковые особенности научного стиля речи.
Особенности художественного стиля.
Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.
Экспрессивные средства языка в художественном тексте.
СМИ и культура речи.
Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.
Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в
произведениях художественной литературы.
Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
Русское письмо и его эволюция.
Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
Антонимы и их роль в речи.
Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.
Старославянизмы и их роль в развитии русского языка
Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.
В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».
Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.
Исторические изменения в структуре слова.
Учение о частях речи в русской грамматике.
Грамматические нормы русского языка.
Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений
художественной литературы).
Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики
русских поэтов).
Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.
Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике.
Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.
Слова-омонимы в морфологии русского языка.
Роль словосочетания в построении предложения.
Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики.
Синтаксическая роль инфинитива.
Предложения с однородными членами и их функции в речи.
Обособленные члены предложения и их роль в организации текста.
Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций.
Монолог и диалог. Особенности построения и употребления.
Синонимика простых предложений.
Синонимика сложных предложений.
Использование сложных предложений в речи.
Способы введения чужой речи в текст.
Русская пунктуация и ее назначение.
Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский
язык» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) объем образовательной
нагрузки обучающихся составляет – 134 часа.
Тематический план
Учебная нагрузка обучающегося во взаимодействии с
преподавателем
Введение
Язык и речь. Функциональные стили речи
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Лексикология и фразеология
Морфемика, словообразование, орфография
Морфология и орфография
Синтаксис и пунктуация
Консультации
Экзамен
Итого
Самостоятельная учебная работа
Объем образовательной нагрузки

Количество
часов
2
18
10
14
12
28
34
6
6
130
4
134

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «русский язык и
литература», библиотеки, читального зала с выходом в сеть Интернет; актового зала.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «русский язык и литература»:
рабочее место преподавателя;
- посадочные места обучающихся (по количеству обучающихся);
- комплект законодательных документов;
- комплект учебно-методических материалов
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением.
библиотеки, читального зала с выходом в сеть Интернет; актового зала.
Перечень учебных изданий, дополнительной литературы, Интернет-ресурсов
Учебные издания для обучающихся:
1. Антонова Е.С.,Воителева Т.М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб.
пособие сред. проф. образования. – М., 2014.
2. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф.
образования. – М., 2014.
3. Воителева Т.М. Русский язык: сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф.
образования. – М., 2014.
Для преподавателей:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ,
от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014
№ 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от
04.06.2014 № 148-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 №
145-ФЗ).

2. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»
(зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
3. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования”».
4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».
5. Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для
учреждений сред. проф. образования. – М., 2014.
6. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2010.
Словари
Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб., 2003.
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской
речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.
Иванова О.Е., Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К. Русский орфографический
словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им.
В.В.Виноградова / под ред. В.В.Лопатина. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2004.
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 2008.
Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.,
2005.
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических
выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л.И.Скворцова. – М., 2006.
Розенталь Д.Э., Краснянский В.В. Фразеологический словарь русского языка. – М., 2011.
Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.
Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.
Через дефис, слитно или раздельно?: словарь-справочник русского языка / сост.
В.В.Бурцева. – М., 2006.
Интернет ресурсы:
www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).
www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка – информационно-справочная
система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»).
www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).
www.rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я
иду на урок русского языка».
www.uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты,
компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).
www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)
www.metodiki.ru (Методики).
www.posobie.ru (Пособия).
www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com
(Сеть
творческих
учителей.
Информационные технологии на уроках русского языка и литературы).
www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267
(Работы
победителей
конкурса
«Учитель – учителю» издательства «Просвещение»).
www.spravka.gramota.ru (Справочная служба русского языка).

www.slovari.ru/dictsearch (Словари. ру).
www.gramota.ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).
www.gramota.ru (Справочная служба).
1. ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
РУССКИЙ ЯЗЫК
№
урока
1
1

2

3
4

5-6

7-8

9-10

11-12
13-14
15-16

17-18
19-20

Тема урока

Самостоятельная
внеаудиторная работа
2
3
Введение
Язык как средство общения и
Повторить правила
форма существования
орфографии и пунктуации
национальной культуры. Язык и
общество. Язык как
развивающееся явление.
ПЗ построение рассуждения о
Повторить правила
роли русского языка в жизни
орфографии и пунктуации
человека
Контрольная работа: входной
Анализ пословиц и
диктант
поговорок о русском язык
Язык как система. Основные
Подготовка связного
уровни языка. Русский язык в
рассказа по пунктам
современном мире.
тезисного плана
Русский литературный язык и
языковая норма.
Язык и речь. Функциональные стили речи
Язык и речь. Виды речевой
Проработка теоретического
деятельности. Речевая ситуация и
материала по вопросам
ее компоненты. Основные
параграфов
требования к речи: правильность,
точность, выразительность,
уместность употребления
языковых средств.
ПЗ: Анализ основных стилевых
Проработка теоретического
разновидностей письменной и
материала
устной речи отрывка из романа Л.
Толстого «Война и мир»
Функциональные стили языка.
Составление планаРазговорный стиль речи,
конспекта по теме
основные признаки, сфера
использования.
Научный стиль речи. Основные
Выполнение упражнений
жанры научного стиля речи.
на тему «Стили речи»
ПЗ: Стилистический анализ текста Выполнение упражнений
по профессии
на тему «Стили речи»
Официально-деловой стиль речи,
Выполнение упражнений
его признаки, назначение. Жанры
на тему «Стили речи»
официально-делового стиля речи.
ПЗ: Составление текстов
Выполнение упражнений
официально-делового стиля речи
на тему «Стили речи»
Публицистический стиль речи, его Выполнение упражнений
назначение .Основные жанры
на тему «Стили речи»

д/з
4
П.1-2
Конспект

П.1-2
Конспект
П.3
Конспект
П.3
Конспект

П. 4
Конспект

П. 6
Конспект
Стр. 31-34

Стр. 35-37
Упр.8
Стр. 38-39
Упр. 11-12
Стр. 40-43

21-22

23

24

25

26

27

28

29

30
31

32

33

34

публицистического стиля.
Особенности построения
публичного выступления.
Художественный стиль речи , его
основные признаки. Виды тропов
и стилистических фигур.
Текст как произведение речи.
Структурно-смысловые признаки
текста. ССЦ. Тема, основная
мысль текста. Средства и виды
связей предложений в тексте.
ПЗ: Лингвостилистический и
речеведческий анализ текста

Выполнение упражнений
на тему «Стили речи»

Стр. 43-50

Выполнение упражнений
на тему «Стили речи»

П.5

Информационная
переработка текста (план,
тезисы, конспект, реферат и
др.)
Функционально-смысловые типы
Систематическая
речи. Соединение в тексте
проработка теоретического
различных типов речи
материала (по вопросам
параграфов)
Контрольная работа по теме
Выполнение упражнений
«Текст как произведение речи»
на тему «Типы речи»
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Звуки речи. Фонема .Открытый и
закрытый слоги. Соотношение
звука и буквы.
ПЗ: Составление связного ответа
Систематическая
по разделу «Фонетика и графика» проработка теоретического
материала (по вопросам
параграфов)
Фонетическая фраза. Словесное и
логическое ударение. Роль
ударения в стихотворной речи.
Интонация. Фонетический разбор
слова
ПЗ: Фонетический анализ слов
Фонетический анализ слов
Орфоэпические нормы:
произносительные нормы и нормы
ударения. Произношение гласных
и согласных звуков,
заимствованных слов.
Использование орфоэпического
словаря.
ПЗ: Работа с орфоэпическим
Систематическая
словарем; орфоэпический анализ
проработка теоретического
слов
материала (по вопросам
параграфов)
Благозвучие речи. Звукопись как
изобразительное средство.
Ассонанс, аллитерация.
ПЗ: Работа с текстом над
Выполнение упражнений
выразительными средствами
на тему «Орфоэпические
фонетики: составление плананормы»

П.8

П.6

пп 1-7
конспекты
П.10
П.10
Стр.64-69
Стр. 69-73

Стр. 69-73
Стр. 73-74
Упр.34

Стр.75-78

П.13, 14
П.13

35

36

37-38

39-40

41-42

43

44
45

46

47

48

49

конспекта теоретического
материла «Основные нормы
современного произношения»
Правописание безударных
Систематическая
гласных, звонких и глухих
проработка теоретического
согласных. Употребление Ь.
материала (по вопросам
Правописание О\Е после шипящих параграфов)
и ц, приставок з-/с-, правописание
и-/ы после приставок
ПЗ: Орфографический диктант;
Выполнение упражнений
работа над орфографией в
на тему «Виды орфограмм»
образцах письменных текстов
Лексикология и фразеология
Слово в лексической системе
Выполнение упражнений
языка. Выразительные средства
по теме «Лексика и сферы
языка. Активный и пассивный
ее употребления»
словарный запас: архаизмы,
историзмы, неологизмы.
Лексика с точки зрения ее
Составление словаря
употребления: нейтральная
паронимов
лексика, книжная лексика, лексика
устной речи. Профессионализмы
ПЗ: Составление ответа по теме
Написание сочинения«Русская лексика и сферы ее
размышления на тему «Нет
употребления»; работа со
без слова мышления
словарем; выборочный и
вообще»
орфографический диктанты
Фразеологизмы. Отличие
фразеологизма от слова. Словари.
Ошибки в употреблении
фразеологических единиц и их
исправление.
Лексические нормы. Лексические
Выполнение упражнений
ошибки и их исправления.
по теме «Фразеологизмы»
ПЗ: Составление плана-конспекта Подготовка к контрольному
теоретического материала
диктанту
«Фразеологизмы русского языка»
Контрольный диктант по теме
Работа над ошибками
«Лексика и фразеология»
Морфемика, словообразование, орфография
Морфема как значимая часть
слова. Многозначность и
омонимия, синонимия и
антонимия морфем.
Предупреждение речевых ошибок.
Морфемный разбор слова
Словообразовательный анализ.
Систематическая
Способы словообразования.
проработка теоретического
материала (по вопросам
параграфов)
Особенности словообразования
профессиональной лексики.

П.14

П.14
Упр.39
П.15,16

П.17,18

П.19,20

П.21

П.22

Стр.119 тест
П.23

П.23

П.24

50

51-52

53

54

55-56

57-58

59-60

61-62

63

64

Понятие об этимологии.
Этимологический анализ слова.
ПЗ: Составление плана-конспекта
теоретического материала на тему
«Производные, непроизводные и
производящие основы»

ПЗ: Составление таблиц «Слова с
омонимичными корнями»,
«Способы словообразования».
Словообразовательный анализ
профессиональной лексики и
терминов
Правописание чередующихся
гласных в корнях слов.
Правописание приставок ПРЕ/ПРИ-. Правописание сложных
слов.
Употребление суффиксов в разных
стилях речи. Речевые ошибки,
связанные с неоправданным
повтором однокоренных слов.
ПЗ: Объяснительный диктант по
темам «Правописание
чередующихся гласных в корнях
слов». «Правописание приставок
ПРЕ-/ПРИ-«. «Правописание
сложных слов»

Подготовка докладов по
темам «Стилистические
возможности
словообразования»,
«Особенности
словообразования
профессиональной лексики
и терминов»
Выполнение упражнений
по теме «Состав слов и
словообразование»

Систематическая
проработка теоретического
материала (по вопросам
параграфов)
Выполнение упражнений
по темам «Правописание
чередующихся гласных в
корнях слов».
«Правописание приставок
ПРЕ-/ПРИ-«.
«Правописание сложных
слов»
Морфология и орфография
Имя существительное.
Систематическая
Употребление форм имен
проработка теоретического
существительных в речи.
материала (по вопросам
параграфов)
Имя прилагательное.
Систематическая
Употребление форм имен
проработка теоретического
прилагательных в речи.
материала (по вопросам
параграфов)
Имя числительное. Употребление Систематическая
числительных в речи.
проработка теоретического
материала (по вопросам
параграфов)
Местоимение.
Синонимия Систематическая
местоименных форм.
проработка теоретического
материала (по вопросам
параграфов)
ПЗ: Составление алгоритма
Выполнение упражнений
«Склонение составных

П.24-25

П.26-27

П.28

П.28

Упр.85

П.29,30

П.31

П.32

П.33

Стр.175, 178,
179

65

66
67-68

69

70

71

72

73-74

75-76

77-78

79-80

81

количественных числительных»
ПЗ: Обобщающий тест «Н и НН в
существительных и
прилагательных», «Правописание
окончаний разных частей речи»
Глагол. Синонимия глагольных
форм в художественном тексте.
Глагольные формы: причастие и
деепричастие.
Употребление
причастий и деепричастий в
текстах
разных
стилей.
Правописание
причастий и
деепричастий.
Синонимия
причастий и деепричастий.
Наречие. Синонимия наречий при
характеристике признака
действия. Слова категории
состояния. Группы слов категории
состояния. Их функции в речи.
ПЗ: Словарный диктант по теме
«Н и НН в существительных,
прилагательных и наречиях»,
«Правописание окончаний разных
частей речи», «Правописание НЕ и
НИ»
Предлог как часть речи.
Правописание предлогов.
ПЗ: распределительный диктант
по теме «Отличие производных
предлогов от слов-омонимов
Союз
как
часть
речи.
Правописание союзов. Союзы как
средство связи предложений в
тексте.
Частица как часть речи.
Правописание частиц. Частицы
как средство выразительности
речи.
ПЗ: Составление связного ответа
по теме «Союзы как средство
связи предложений в тексте»;
составление
плана-конспекта
теоретического материала на тему
«Частицы
как
средство
выразительности речи»
ПЗ: Комментированное письмо по
теме «Правописание не и ни с
разными частями речи»;
объяснительный диктант по теме
«Различие частиц НЕ и НИ»
Междометия и

Выполнение упражнений

Упр.108

Выполнение упражнений

П.34

Систематическая
проработка теоретического
материала (по вопросам
параграфов)

П.35

Составление таблицы
«Мягкий знак после
шипящих»

П.36

Подготовка сообщения на
тему «Слитное, раздельное
и дефисное написание
различных частей речи»

П.37

Подготовка сообщения по
теме «Правописание
предлогов»

П.38
Стр.232-239
П.38
Стр.232-239

Подготовка сообщения по
теме «Правописание
союзов»

Стр.239-245

Подготовка сообщения по
теме «Правописание
частиц»

Стр.245-252

Систематическая
проработка теоретического
материала (по вопросам
параграфов)

Упр.153

Систематическая
проработка теоретического
материала (по вопросам
параграфов)

Упр.155

Систематическая

П.39

звукоподражательные слова.

82

83

84

85-86

87-88

89-90

91-92

93-94

95-96

97-98

99-100

проработка теоретического
материала (по вопросам
параграфов)
Подготовка сообщения на
тему «Междометия и
звукоподражательные
слова»

ПЗ: Работа с текстами
художественных произведений М.
Булгакова на тему «Роль
междометий в текстах
произведений»
ПЗ: Семинар на тему «Основные
Выполнение упражнений
выразительные средства
по теме «Междометия»
морфологии»
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме
«Морфология и орфография».
Синтаксис и пунктуация
Словосочетание, предложение,
Систематическая
ССЦ. Выразительные средства
проработка теоретического
синтаксиса
материала (по вопросам
параграфов
ПЗ: Анализ ССЦ
Подготовка сообщения
«Основные выразительные
средства синтаксиса»
Словосочетание.
Строение Выполнение упражнений
словосочетания.
Значение по теме «Основные
словосочетания в построении единицы синтаксиса»
предложения.
Синонимия
словосочетаний.
ПЗ: Определение вида связи в
Выполнение упражнений
словосочетаниях; синтаксический по теме «Основные
разбор предложений, составление единицы синтаксиса»
схем. Составление схем
словосочетаний и предложений
Простое предложение. Виды
Систематическая
предложений по цели
проработка теоретического
высказывания. Логическое
материала (по вопросам
ударение. Прямой и обратный
параграфов)
порядок слов. Стилистические
функции роли порядка слов в
предложении.
Грамматическая основа простого
Составление таблицы
двусоставного предложения. Тире «Синтаксические связи в
между подлежащим и сказуемым. словосочетании и
Согласование между подлежащим предложении»
и сказуемым
Второстепенные члены
Выполнение упражнений
предложения, их роль в
по теме «Основные
построении текста
единицы синтаксиса»
Односоставные и неполные
Составление конспекта
предложения. Синонимия
«Однородные члены
односоставных предложений.
предложения»
Предложения односоставные и
двусоставные. Неполные

Сообщение

Тесты стр. 255257
П.40

П.40
П.41

Стр.26-267

П.42

П.43

П.44
П.45

101
102

предложения в речи.
ПЗ: Анализ текста М. Горького
«Данко»
ПЗ: Синтаксический разбор
предложений

119-124
125-130

ПЗ: Комментированное письмо
ПЗ: Анализ прозаического текста
И.А. Бунина «Антоновские
яблоки»
Сложносочиненное предложение.
Знаки препинания в
сложносочиненном предложении.
Синонимика сложносочиненных
предложений с различными
союзами.
Сложноподчиненное
предложение. Знаки препинания в
сложноподчиненном
предложении. Использование в
разных типах и стилях речи.
ПЗ: изложение публицистического
стиля с элементами сочинения на
морально-этическую тему по
тексту В Непомнящего
Бессоюзное сложное предложение.
Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении. Знаки
препинания в сложном
предложении с разными видами
связи.
Синонимика простых и сложных
предложений.
Контрольный диктант по
пунктуации
Консультации
Экзамен

131-134

Самостоятельная учебная работа

103
104

105-106

107-108

109-110
111-112

113-114

115-116
117-118

П.46
Составление конспекта
«Вводные слова и вводные
предложения».

П.47
П.48-50
П.48-50

Систематическая
проработка теоретического
материала (по вопросам
параграфов)
Выполнение упражнений
по теме «Сложное
предложение»

П.51,52

П.53

П.54

Сообщение «Знаки
препинания в бессоюзном
сложном предложении»

П.55

Стр.374-377
Подготовка к
экзамену
Анализ
результатов
экзамена


Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных (согласие). Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».